【本文来自《不存在天生奇才，智力全靠后天塑造》评论区，标题为自己修改】

　　我说的只是“更可能的情况”。如果不是所有更需要记忆的学科都好，那就不只是单一的记忆优势问题（但你之前回复只说了记忆问题），对不同的学科，应该还有兴趣和别的方面的差别，这原因就很复杂了。

　　这种复杂原因，未必会被自己意识到，不过原因总是存在的，而且准确找到往往可能解决孩子学不好或不愿意学的问题，能做到是很难的，但不能无视它们的存在。

　　我自己的例子是，我大学学的是物理，本来从家庭的角度说本该学数学，初、高中我物理成绩都从不是突出的，物理竞赛一次都没入选过（甚至都没报名），但依旧只选择物理而不选择数学，原因是只有到高二阶段我才基本将物理的方法论搞明白了，而数学的理论体系是怎么回事，初中的时候就基本搞明白了，所以数学竞赛一直不曾缺席。读完大学，我才知道在初中阶段对我的教育缺的是什么：应该直接告诉我大学中有“理论力学”这门课，以及和初中物理中力学的关系是什么，还有“复杂科学”、“量子力学”的基本入门知识，并推荐我看点微积分的内容。我在初中没那么好的基础深入去学，但我当时缺的就是这些入门知识，因而对物理的整个理论体系如何构建的方法论没有全貌性质的理解，这和我掌握的数学理论框架无法协调，因而我很长时间对物理的学习兴趣不足。我的教育环境不能给我这些信息（我父亲是教数学的），而当时是八十年代，根本没互联网，能看到的书籍都很陈旧。

　　英语，我的确也不擅长，至今都不是太好，但我依然基本想明白了我自己学习英语的最大障碍是什么，而我个人的原因可能与大多数人不一样。最应该先介绍给我的是表音和表义文字的不同和产生的历史原因，以及英语的由来："希腊语-古拉丁语-英语-外来词汇加入"这个发展历史。然后，学习足够单词之后，要听外国人日常对话的原始风格录音。当时有电视上的《跟我学》节目，那是不列颠口音的，不仅带口音，最要命的是喉音太重，而我个人对喉音缺乏识别敏感度，不知道在发的是什么音，（大学时）换成美式英语就问题不大了。当时的初中、高中里，没有录放设备，不存在外国人原始音频。最后，对语言学习，我是个必须先学会思考才能学会口语流利表达的人，不管中文还是英文，都是先学会写东西，然后才能说得顺畅，这和一般人相反。

　　政治，我是没办法学很好的。哲学本该学得更好，也因为有些问题没思考明白而学不太好。现在我能知道的是，政治和经济，除了比较高水平的之外，专业学者的思维严谨性未必有我好，没意识到这一点之前，他们写的教材我读不明白。而哲学，我中学想不明白的问题中，竟然有很多现在被我定论为是需要创新发展的时代局限性问题点。

　　我从很小时就是个必须先知道为什么然后才知道怎么做的人，而且思考和做事速度慢，不该在这方面和别人比拼，而应该在思考深度上下功夫。这没人告诉过我，是我自己逐渐搞明白的，这曾浪费了大量时间和精力。

　　对每个特定的孩子需要怎么做，想塑造成什么样应该怎么做，这些事的细节没研究清楚，但将来总可以研究清楚。而且必须明确的是，至今为止的教育，单是因为没搞清楚这些，就已经糟蹋掉大部分孩子的大部分潜力了，这还是中学阶段的事，不包括早期教育。我们首先应该认清和承认这一点，这是我反对先天天才论背后的原因。